Само 22,1% от българските учители използват изкуствен интелект в преподаването или в подкрепа на учебния процес, което поставя страната под средното ниво за Европейския съюз. Това показва новият доклад на Европейската комисия „The Teaching Profession in the EU: A Comparative Analysis Building Upon the TALIS 2024 Results“, базиран на резултатите от международното изследване TALIS 2024 на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР).
Според данните средно 31,6% от учителите в ЕС използват изкуствен интелект в работата си. Страната ни остава далеч зад държави като Малта (46%), Румъния (45,8%), Чехия (45,8%) и Полша (45,1%), които са сред лидерите по внедряване на AI в образователния процес.
Данните показват, че учителите използват изкуствен интелект най-често за подготовка на учебни материали, разработване на уроци, обобщаване на информация и планиране на занятията. Значително по-рядко технологията се прилага за оценяване на учениците или анализ на учебните резултати.
Липсата на знания остава основната пречка
Според анализаторите най-сериозната бариера пред използването на AI не е липсата на технологии, а липсата на подготовка. Почти три четвърти от европейските учители посочват недостатъчните знания и умения като основна причина да не използват изкуствен интелект в работата си.
В същото време едва около 30% от учителите в ЕС са преминали обучение, свързано с прилагането на AI в образованието. Значителна част от преподавателите заявяват, че имат нужда от допълнителна квалификация в областта на дигиталните технологии и изкуствения интелект.
Новото поколение учители е по-подготвено
Един от най-интересните изводи в доклада е свързан с поколенческата промяна в професията. Наскоро завършилите учители се чувстват значително по-уверени в използването на дигитални технологии в сравнение с по-опитните си колеги.
Според авторите на изследването това показва, че дигиталните компетентности постепенно се превръщат в естествена част от подготовката на бъдещите преподаватели. Въпреки това внедряването на изкуствен интелект в образованието все още изисква целенасочени инвестиции в обучение и подкрепа на учителите.
Какво означава това за България?
Докладът очертава едновременно предизвикателства и възможности пред българската образователна система. От една страна, страната остава сред държавите с по-ниско използване на AI в училище. От друга, младите учители показват по-висока готовност за работа с технологии, което създава предпоставки за ускоряване на дигиталната трансформация.
Бъдещето на образованието все по-силно ще зависи от способността на училищата да интегрират нови технологии по смислен и безопасен начин. За България това означава необходимост от повече обучения, по-добра дигитална подготовка на учителите и създаване на практики, които да превърнат изкуствения интелект в инструмент за по-качествено преподаване и учене, а не просто в нова технология.
TALIS (Teaching and Learning International Survey) е най-мащабното международно изследване, посветено на учителите и училищните директори. Изданието за 2024 г. обхваща десетки държави и анализира ключови аспекти на учителската професия, сред които условия на труд, професионално развитие, използване на технологии, прилагане на изкуствен интелект, удовлетвореност от професията и бъдещето на образованието. Може да намерите изседването тук.
